Cuando los niños de 4 a 5 años ingresan a la Escuela,su potencial moral e intelectual es el mismo para todos. Excep
to por pequeñas diferencias originadas en condiciones precarias en que algunos han vivido. Como a  esa temprana
edad, apenas se inicia el desarrollo de los procesos que conciernen a la  educacion ya  citados , todavia es posible
que esos niños menos favorecidos se adapten al sistema  con alta  probabilidad de lograr los  objetivos que corres-
ponden. Nunca habra la vehemencia suficiente para destacar la importancia  de este  momento, pues es  durante el
primer año de escolarizacion cuando comienzan a generarse las famosas diferencias individuales que han  servido
de pretexto en la explicacion del fracaso en el rendimiento escolar. Este punto es de trascendental importancia y su
correcta atencion determina una de las grandes e impostergables transformaciones en el proceso de enseñanza-a
prendizaje.

En la etapa Pre-escolar,entre las actividades significativas para los chiquitos estan: jugar, hablar,correr, saltar, dibu
jar, pintar,cantar, danzar, dramatizar. Hacer esto espontaneamente les permite  estructurar  los esquemas mentales
necesarios para su desarrollo. En particular dos aspectos que son esenciales: una conveniente auto-estima y el ini-
cio de la toma de decisiones. Esto les produce una motivacion permanente para el aprendizaje, lo cual es importanti-
simo. La informacion que necesiten ha de darseles oportunamente, sin sobrepasar su capacidad de asimilacion . Es
un grave error; atiborrarlos de conocimientos para que parezcan genios, pues se  corre el gran  riesgo de bloquear
el normal desarrollo de los procesos mentales, lo que provoca la frustracion y demas secuelas indeseables.

El optimo desarrollo en esta etapa es  “pre-requisito” para las siguientes.

En la Primaria, muy pronto descifraran los secretos de la lecto-escritura y es primordial propiciar un razonable domi-
nio de las tenicas del trabajo en grupos. Si ademas de estos instrumentos cuentan con los objetivos especificos y u
na metodologia adecuada para su edad, el exito esta asegurado. Los objetivos seran suficientemente  amplios para
permitir a los alumnos desplegar toda su iniciativa, pero lo suficientemente especificos para orientarlos sin ambigue-
dades hacia el logro del conveniente comportamiento personal-social, cuyas caracteristicas ya se indicaron. La me-
todologia mas adecuada sera simplemente la que garantice el logro de esos objetivos.

En Secundaria, son totalmente inaceptables los resultados que estamos mal acostumbrados a ver. Si la Universidad
realmente es necesaria y la enseñanza media preparara para la Universidad, todos los bachilleres en Ciencias o Le
tras aprobarian los examenes de admision. Sin embargo es justo y necesario que este nivel  intermedio complemen-
te a la Primaria en el sentido de que en verdad prepare para optar con exito por una profesion. Pero lo mas importan
te para el mantenimiento de la estabilidad social, es que prepare para la vida. Esto es  que sus  egresados sean ca-
paces de adaptarse facilmente a algun tipo de trabajo y demas condiciones del medio en que viven. De lograrse es-
to, ya seria un gran adelanto pero aun asi estariamos a miles de leguas de nuestro mas amplio potencial.

Dentro de esta  “vision” cosmologica y con la inmensa ventaja de ser claramente operable: he aqui entonces, la  “unica”  propuesta educativa existente y consistente; para  la Primaria y Secundaria completas, como un todo progresivo e indivisible: