El docente es el sujeto con mayor responsabilidad en el proceso enseñanza-aprendizaje. Pero a El se le ha enseñado a enseñar. Es prisionero de las ferreas estructuras del sistema. No obstante, el alumno y sus padres solo esperan de El lo que sabe hacer. Si alguna vez intento sustantivas mejoras en la calidad de su mision, tuvo que afrontar reacciones negativas que pudieron convertirse hasta en amenazas de despido. Se convence asi de que seguir haciendo lo mismo de siempre, es la unica alternativa que le queda. A partir de aqui, su sentido de responsabilidad lo obliga a cumplir de la mejor manera posible y en muchas ocasiones gran parte de los docentes tienen que dedicarle mucho tiempo extra a su trabajo. Con los años, aprende a hacer ajustes en los metodos y tecnicas que aplica, hasta que logra acomodarse a las circunstancias ” perfectamente bien”. Con mucha frecuencia,  un profesor o una maestra con varios años de servicio, estan totalmente convencidos de que lo que estan haciendo es lo mejor y nada ni nadie los va a hacer cambiar. Mas aun, para muchos de ellos eso es un insulto y darian hasta la vida por defender aquellas convicciones. El condicionamiento del profesorado asi descrito, hace pensar que se consolida un personal docente propenso a defender decididamente el mantenimiento de practicas didacticas obsoletas, lo que les  impide  aplicar  los adelantos en las Ciencias de la Educacion.

Pero siempre hay esperanzas. Muchisimos maestros y profesores llegaran a adquirir consciencia de la trascendental importancia de su mision. Es muy probable que estarian dispuestos a ofrecer sus servicios profesionales en aras de la satisfaccion de las grandes  necesidades actuales mencionadas.

Las autoridades educativas realizan funciones que influyen poderosamente en el proceso. Si bien, se preocupan por el mejoramiento de la enseñanza, pocas veces hacen planteamientos que conduzcan a una verdadera modernizacion. Por demas esta decir que no han encontrado las soluciones a los grandes problemas que se apuntan en este sitio. Para quien quiera reconocerlas, las evidencias son claras y abundantes.

En los puestos administrativo-docentes se requiere personal con una vision mas amplia y una capacidad mucho mayor que la mostrada por la gran mayoria de los que  los han desempeñado. Es insuficiente que se limiten a labores de conciliacion y apaciguamiento.

La trascendental importancia de un tema como el de Recursos humanos amerita un enfoque desde una vision prospectiva. Las transformaciones que, por efectos de la Globalizacion, experimentan los contextos de : informacion,  tecnologia, conocimiento y significado cultural de los procesos de enseñanza y aprendizaje son multiples y evidentes.

Son claras las metas de los paises emergentes: sostenibilidad del habitat, consolidacion de una democracia real, equidad social, competitividad institucional y empresarial.

Mas especificamente, es urgente la aplicacion de una Politica Educativa compatible con la Globalizacion. Para la formacion de los recursos humanos competentes, necesarios para los proximos años; en particular, es impostergable la elaboracion de una organizacion curricular “mundialista” para el periodo que abarca la Primaria y Secundaria concebidas como un todo progresivo e indivisible. Su base filosofica ha de derivarse de la Concepcion Humanista y la psicologica sera una aplicacion de la Teoria Cognoscitiva. Para tal elaboracion los 5 principios fundamentales pueden denominarse: Principio de Integracion – Principio de Innovacion – Principio de Experimentacion – Principio de Socializacion y Principio de Intercomplementariedad.