En la parte operable de la organizacion curricular de los niveles de los sistemas educativos conocidos, lo que se incluye son los contenidos de  las asignaturas y algunas otras especificaciones en relacion con el plan de estudios. Pero en el desarrollo de los programas de las distintas materias nunca se propone “especificamente” la formacion de personas altamente creativas, el desarrollo avanzado de la inteligencia o de altos niveles de moralidad y otras cualidades summente deseables.

Consecuentemente, lo unico que se puede garantizar es el dominio mas o menos aceptable, de los contenidos de las asignaturas que se enseñan en los diferentes niveles del sistema.

Gustele o no al estudiante; esta obligado a estudiar lo que estipulan los programas, en el momento, la forma, el ritmo y la seleccion de contenidos que el docente le imponga. Independientemente de su capacidad de aprendizaje, debe cubrir la cantidad de conocimientos que le ha sido indicada. La periodicidad y otras caracteristicas de la verificacion del aprendizaje son rigidas y los resultados que en muchos casos suelen ser injustos(o al menos cuestionables), practicamente inapelables.

Infortunadamente, aun en paises pequeños como Costa Rica existen diferencias entre las zonas rurales y urbanas. Entre la Educacion publica y la privada. Todavia peor; en una misma institucion educativa, de un docente a otro, las exigencias pueden ser distintas. A tal punto que es perfectamente posible que dos alumnos del mismo nivel y la misma capacidad de aprendizaje obtengan resultados diferentes, segun quien los atendiera.. Claro que a estas alturas, este tipo de problemas es practicamente insoluble, pues es el resultado de la acumulacion de deficiencias
de muchos años atras.

El progreso en el aprendizaje se mide casi exclusivamente con base en los examenes tradicionales. Lo cual es por lo general, injusto. Aun los famosos tests o pruebas objetivas han sido motivo de muchas controversias durante mucho tiempo. Se llego a extremos tan inaceptables que de acuerdo con los resultados de un determinado test, habia que improbar a todo un grupo de alumnos que segun todas las demas evidencias, eran totalmente normales. Este asunto es tan trillado que probablemente en la epoca actual prevalezcan la cordura y la prudencia O sea; que a los resultados en cuestion, se les conceda la relativa importancia, en el sentido que en muchos casos pueden proporcionar informacion util para diferentes propositos. Pero nunca para decidir el futuro de miles y miles de estudiantes.

Normalmente en la Escuela, cualquier alumno pasa durante un alto porcentaje de su tiempo, oyendo informaciones de sus profesores acerca de diferentes topicos de las asignaturas que se enseñan desde hace 30 años o mas. Ademas de que esos contenidos son en su mayoria obsoletos, los modos de enseñanza impiden a los estudiantes, el desarrollo de los demas rasgos de su personalidad y de su innata capacidad para aprender a aprender.

Este inconveniente panorama que aun se palpa en la actualidad es el producto de una vision de la Educacion que se llama “conductismo”. Si en tiempos pasados esa teoria fue adecuada para la epoca, las vertiginosas transformaciones del mundo en que vivimos ahora, evidencian la necesidad de una readaptacion de los sistemas educativos, en todos los aspectos de la organizacion curricular.

Si se quiere con nostalgia, pero con la objetividad que debe caracterizar a la madurez, hemos de reconocer que Reimer con su obra ” La Escuela ha muerto” no deja de tener razon.